Continuità

"Continuità’ un carattere di rilevanza istituzionale attribuito alla nuova scuola è rappresentato dalla continuità educativa, intesa come capacità di raccordarsi e dialogare con le istituzioni e le azioni educative che la precedono e la seguono oltre che come capacità di ""evoluzione e trasformazione"" al suo interno, in relazione al dispiegarsi della crescita degli alunni, sul piano sia pedagogico, sia curricolare, sia organizzativo come afferma il testo dei nuovi programmi. Alla continuità dello sviluppo del soggetto educato, é venuta sempre più corrispondente la continuità del sostegno e della guida offerti dalla scuola, la quale per prima deve intrattenere un rapporto molto stretto, almeno inizialmente, con la famiglia, perchè é questo l’ambiente in cui l'alunno vive e solo mediante una collaborazione si può raggiungere la progressiva conquista degli strumenti del pensiero, compresi i codici attraverso i quali questo si esprime. Nella continuità nella quale vengono racchiuse scuola maternaelementaremedia, prende il nome di scuola di base . Esse non sono necessariamente una struttura unica, ma hanno una loro autonomia e presentano articolazioni interne. Questo sistema formativo si realizza nella coerenza degli ordinamenti e in certi caratteri comuni della professionalità degli operatori scolastici. Nel corso degli otto anni della scuola di base si possono distinguere tre filoni interconnessi che si ripetono ciclicamente con differenti livelli di complessità il primo fa riferimento alla capacità di usare linguaggi e procedure specifici del mondo tecnico, attraverso il raggiungimento di obiettivi quali saper misurare, saper fare stime, eseguire operazioni, fare ricerche. Il secondo pone obiettivi che sviluppano nell'alunno non solo le capacità di operare intellettualmente, ma anche manualmente a) saper individuare un bisogno, analizzare problemi, formulare ipotesi, prevedere più risultati in grado di soddisfare il bisogno dato, b) verificare l’efficacia dei risultati raggiunti e l’efficacia del processo messo in atto, il terzo si riferisce alla capacità di comprendere le relazioni che intercorrono fra mondo tecnologico, naturale e socioeconomico, quindi gli obiettivi sono riconoscere i problemi emergenti, analizzare aspetti quantitativi e qualitativi della realtà e"